隨著科學技術(shù)的進步，計算機得到了普及，計算機網(wǎng)絡技術(shù)正在各個行業(yè)中發(fā)揮著無可取代的作用，在這樣的情況下社會必然會對網(wǎng)絡平臺維護人才的需求增加。因此，讓學生更好的掌握計算機技術(shù)的應用，必須讓學生親自動手實踐操作，提高學生的實踐操作能力，在教學中為學生建設一個數(shù)電模電的綜合試驗臺讓學生實踐操作顯得尤為重要。

一、試驗臺的簡介

該模電數(shù)電綜合實驗臺主要由兩個試驗區(qū)組成，分別是模擬電路和數(shù)字電路這樣兩個實驗區(qū)，當然還有函數(shù)信號發(fā)生器等信號源以及數(shù)字實鎖緊插座和7段數(shù)碼管等基本數(shù)電實驗配置。像這樣的一個綜合性試驗臺它不僅能滿足學生對模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)實驗的需要，也可以滿足學生并在自主創(chuàng)新設計實驗的要求，從而能達到培養(yǎng)學生實踐動手操作能力的同時,培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新和思維開發(fā)的能力。

二、試驗臺的優(yōu)點

1）模電試驗臺都標有相關(guān)對照符號和原理圖，這樣不僅可以讓學生易于上手操作和掌握相關(guān)知識，還可以避免學生過多的誤操作造成可能的安全性問題。

2）該實驗臺布局合理、導線接插簡單易插，這樣一來布局合理方便了學生理解，二來接線方便學生隨意接插。

3）實驗臺使用的疊加式自動鍍金大孔插座，這樣的插座一來可靠性好不會有太大的實驗誤差，二來安全性好避免了安全隱患的產(chǎn)生。

三、實驗臺的使用方法

掌握實驗臺的操作方法是一個實驗順利進行的必然，因為對該實驗臺的操作方法尤為重要，由于實驗的不同操作方法可能會有所不同，但是殊途同歸，其具體的操作方法可以分為以下

幾步：首先，在實驗前必須仔細閱讀實驗說明，實驗中有不懂的要及時和老師溝通。其次，開始實驗時，將插座接入220伏的電源當中，打開面板開關(guān)，若指示燈正比變亮則表示正常，反之，若指示燈不亮則需要排查故障，確保電源接入正常后關(guān)閉電源開關(guān)。再次，進行線路的連接。線路連接時需要注意以下兩點：其一，線路連接過程中千萬不能通電；其二，該試驗臺中線路可以進行疊加式的插線，插的時候要用力一些以保障線路的安全插入能夠供電；其三，切記不能直接導線，若要拔出需要逆時針轉(zhuǎn)動松開后向上拔出。然后，按實驗需要連接線路后，檢查電壓的極性，謹記VEE 一般接的是負12V，VCC一般下連接的是正12V，正負極千萬不能接反了。zui后，進行實驗。實驗完成后需要關(guān)閉電源開關(guān)，拆下插線，拔出插頭，整理好實驗臺。

四、實驗臺操作中故障以及排除方法

實驗往往不是一帆風順的，由于學生錯誤的操作等因素往往在實驗中會出現(xiàn)實驗故障，其具體可分為以下三類情況：

（一）電源故障

試驗中，電源故障主要表現(xiàn)在學生在操作中漏接了電源，將電源與地相連造成了短路，導致了電源的自動中斷。當遇到這種情況的時候，我們*步是斷開電源，第二步仔細檢查是哪個電路出了問題，第三步找到故障電路后插接好正確的線路，第四步，確保沒有其他問題了，重新回復電源供電，繼續(xù)實驗操作。
此外，由于電阻的干擾也可能出現(xiàn)電源故障的問題，當發(fā)現(xiàn)這種故障問題時，由于電壓和電流都受到影響，就會導致電源故障。我們可以采取在電源電壓和地段路線之間接入相對大的電容的方法來解決這樣的電源問題。

（二）電路的設計問題

學生在設計電路時出現(xiàn)設計問題是實驗中較為常見的問題。比如，在做“單級放大電路”的實驗中，主要是實驗靜態(tài)工作點是否選取的合理，但是，設計電路是一旦一些元件接錯位置必

然然導致實驗手段直接的影響。在這樣的情況下，必須檢查電路，重新設計電路，按照基礎的理論重新設計電路，保證按照電路設計要求進行設計。

（三）布線故障問題

實驗中，由于學生布線不合理造成布線問題是zui為多發(fā)的故障問題。當發(fā)生布線不清等情況導致布線問題，我們可以畫出邏輯電路圖，標出各個管腳的管腳步號，對芯片進行輸入清零和置位，標記好電源和外部輸入信號和接地點。做好布線時計算機器的計數(shù)保持端、數(shù)選器的使用端和觸發(fā)器等的清零，確保無誤后再打開電源進行測試。

五、結(jié)語

理論教學和實踐教學是教學中兩個重要部分，二者缺一不可。實踐教學與理論教學相比，實踐教學更為直觀、貼合實際，尤其是在電子等專業(yè)顯得尤為重要。

因此，為了更好的提高學生的實踐操作能力，我們非常有必要為學生建設一個完善的試驗臺，利用這樣一個模電數(shù)電綜合實驗臺，讓學生掌握儀器設備的操作技巧，學習到切實的專業(yè)技能，培育出符合社會需要的專業(yè)型高素質(zhì)人才。